2024年秋季，205门课程
的Anthropocene-Ottum
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8:30-9:45 |
205-28 |
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10:00-11:15 |
205-09 |
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#自己的声音:青年文学中的作者身份-奥斯汀
本课程将重点关注青少年文学中的“自己的声音”. #OwnVoices是一项标签运动，旨在将来自不同群体的作者的故事集中起来. #自己的声音#超越代表性和多样性，主张边缘化或未被充分代表的群体的故事最好由在世的作者讲述 经验反映了他们所讲述的故事的人物. 我们将研究关于和来自不同身份的故事.g.、种族、民族、性别认同、性取向、残疾、神经分化等.). 我们还将研究研究交叉身份的故事.
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12:00-12:50 |
205-11 |
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1:00-1:50 |
205-12 |
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多样性与身份认同——怀耶特
在本课程中, 我们将阅读, 写, 讨论各种文学文本，重点是批判性地思考它们的社会和伦理含义, 不仅要从我们自己的角度来理解它们，还要从它们产生的时代和地点的角度来理解它们. 在特定的, 我们将关注身份是如何通过性别等因素构建的, class, 比赛, 种族, 性, 能力, 宗教, 年龄以及这些社会类别的交集. 我们还将考虑这些类别如何塑造个人和群体之间的权力关系, 个人与社会的关系, 以及我们的身份形成有多少需要同化主流文化规范和期望. 因此，本课程符合 多元化课程旗帜 同时也是一门选修课 辅修和平与正义 和 主修和辅修性别与多样性研究.
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10:00-10:50 |
205-09H |
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11:00-11:50 |
205-18H |
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戏剧 & 道德想象- herren
本课程将研究不同时期的各种戏剧, 文化, 和观点, 从古希腊开始一直延续到21世纪st 世纪的美国. 我们将重点关注那些与重要的道德和伦理困境搏斗的戏剧，以及涉及重大社会问题的戏剧. 我们对这些戏剧作品的学习将包括阅读剧本, 看表演, 参与批判性讨论, 并且仔细地写出论据
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9:00-9:50 |
205-02 |
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10:00-10:50 |
205-03 |
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50岁时跳嘻哈 & Beyond-Kamara
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2:30-3:45 |
205-08 |
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粮食与司法: Steckl
本课程使用文学来研究社会和政治权力结构，并批判性地 分析美国的不平等和不公正. 本课程有一个沉浸式学习 组件, 所以我们将探索食物的方式, 特别是, 一直是 压迫和解放边缘人口的手段吗. 我们将研究 食物在生活和文学中的文化方面，并与各种社区伙伴 合作，帮助改善社会, 健康, 以及经济成果.
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10:00-11:15 |
205-19 |
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以色列和巴勒斯坦:我们，他们， & Us -Steckl
甚至在1948年以色列正式建国之前，以色列和巴勒斯坦就一直是一个分裂和动荡的地方. 许多作家一直在用文学来捕捉和分享他们在长期冲突状态下的生活经历，并挑战他们自己的社区和他者所犯下的不公正. 本课程将考察以色列人的作品, 巴勒斯坦人, 以及以色列-巴勒斯坦，并考虑持续的冲突如何对公民产生负面影响，以及如何减少替代可能会提高各方的生活水平.
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在线 |
205-06 |
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顶点1ST 会话 |
这就是太空 -杨德尔
我们这学期的重点是“空间”，而不是外太空, 而是我们每天都在体验的空间 空间正义一种从批判、文学和道德的角度看待空间的方式. 我们将阅读一系列短篇小说(《全球十大赌博靠谱的平台》),“一个干净明亮的地方”), 扮演(推销员之死, 真正的西方)，诗歌(嚎叫)，以及漫画小说(有趣的家庭)来思考文学中的空间如何帮助我们重新想象我们的创作方式, 解释, 导航, 甚至挑战我们周围的物理空间. 我们倾向于认为我们周围的东西是 仅仅是 空间(“只是”空间), 但我们可以从思考什么使空间“公正”中获益,“支持正义的人. 我们会考虑标识, 主题公园的可访问性, 建筑设计, 城市规划, 在问“某些空间是为谁而造的”时, 我们怎么知道, 以及我们如何在身边创造正义的空间?”
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9:00-9:50 |
205-16 |
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情节剧和肥皂剧
在本课程中, 我们将阅读当代墨西哥裔美国妇女文学通过电视肥皂剧的镜头-传统的西班牙语连续剧或肥皂剧-检查有关种族/民族的伦理问题, 性别, class, 国家, 移民, 语言, 和暴力. 我们将探索小说和英语电视剧中“耸人听闻”和幽默的表现形式，作为社会和伦理批判的一种手段.
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1:00-2:15 |
205-27 |
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2:30-3:45 |
205-30 |
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地点、身份与想象——麦卡蒂
本课程旨在介绍文学，重点是短篇小说和小说. 我们将读两篇长篇小说和一组短篇小说, 诗歌, 非小说类, 以及评论文章. 这门课程允许学生学习文学的要素, 解读选定的文本, 考虑文学评论家的观点, 形成并支持批判性的论点, 无论是非正式的课堂讨论还是正式的论文. 本课程旨在提高学生欣赏和解读所读作品的能力. 本课程将以讨论的形式进行，而不是以授课的形式进行，因此学生需要跟上阅读的进度，并在上课前做好贡献的准备.
本课程的主题是“身份、地点和想象”. 本学期我们将探讨作家如何感知和描绘这三个要素之间的相互作用. 我们将考虑地方作家在试图重新想象人类在生态叙事中的角色时所提供的可能性. 我们会问以下问题，甚至更多:拥有地方感是什么意思? 我们还有地方感吗? 流离失所，无论是象征性的还是字面上的，是如何影响我们的身份的? 地点如何影响一个人或一种文化的身份, 想象在地方和自我的创造中扮演了什么角色? 我们讲述的故事如何影响我们采取的行动? 我们的主流叙事是鼓励还是阻碍一种疏离感或相互依存感? 想象力如何帮助我们看到自己的角色，并在一个可能不像家的世界里找到家的感觉?
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10:00-11:15 |
205-20 |
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11:30-12:45 |
205-22 |
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秘密Identities-Lam
什么是同一性? 一个人可以有一个以上的身份吗, 和, 如果是这样的话, 其中一个身份比其他身份更真实吗? 人们是如何构建身份的? 我们何时、如何以及为什么隐藏某些身份而采用其他身份? 这种掩蔽的潜在后果是什么? 潜在的后果是什么 un屏蔽? 在engl205的这一部分中，我们将使用流行的U.S. 过去100年的文学作品. 我们的文本是小说和回忆录想象叙事的混合体, 并与真实的故事相比较. 我们将从种族传球开始, 接着是同化和双文化主义, 最后是基于性别和性取向的覆盖. 通过分析这些作品中的身份, 本课程旨在让学生更深入地了解社会中身份的建构和呈现. 它这样做是希望, 通过认识和欣赏我们周围身份的多样性, 我们可以更好地理解我们遇到的人, 最好听听他们的故事, 更好地分享我们自己的.
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11:00-11:50 |
205-05 |
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2:00-2:50 |
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“保持清醒”和其他黑人表达正义尼克斯
目前, “保持清醒”这个短语与美国反对多样性的政治运动有关, 股本, 以及包容性倡议. 这个短语起源于哪里? 在这门课程中，我们将研究短语“保持清醒”的社会正义基础,，并将其与源于黑人文化的其他短语进行对话, 文学, 和历史. 我们将探讨短语的意义, 咒语, 座右铭, 学术术语, 以及黑人解放运动中的口号. 在分析演讲时, 视觉艺术, 音乐, 小说, 与非小说类, 学生们将培养一种围绕词语和行动主义的意识. 我们将看看“觉醒文化”的演变，并探讨误解, 影响, 社会行动, 以及创造性的用法表达.
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1:00-1:50 |
205-01 |
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2:00-2:50 |
205-07 |
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